14歲的香港中三生飛飛一身桃紅上衣、白短裙，
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，散發青春氣息。問她生活中什麼事最困擾，
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，她明亮眼睛立刻黯淡下來：「讀書壓力啊……」她說，
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，香港學生普遍覺得沒有未來，
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，不少人甚至自殺。 2015年起，
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，香港學生掀起自殺潮，
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，至今已65位各級學生告別人生。香港教育專業人員協會教育研究部副主任陳仁啟感嘆，這是香港回歸後的教育改革和社會變化共同造成，「教育問題不斷，老師光應付教改就沒時間，學生遇到問題無人幫忙，畢業又找不到工作。」學者歸納，回歸後的教改與社會接軌不佳，引發四項社會矛盾。從事香港專上課程規畫的總監Simon指出，2000年董建華擔任香港特首時，提出香港大專畢業生要在2010年前從18%增到60%，引發連串變化。中學在2009年啟動「新高中教改」，從1997前的英規7年制改為陸規6年，大學順著在2012年從3年制改為4年，原本在中五、中七分別舉行的升學考也在此年合併為考大學的「文憑試」。原想減輕考生壓力的文憑試與學制改革，成了教改爭議中引發最大社會矛盾的第一棒。 香港中文大學社會系教授王淑英說，過去學生中五會考後若未能升學，可趁此想下一步；但啟動文憑試後，變成一試定終身。回歸後經濟轉型未能追上全球大環境急劇轉變的香港社會，更為這壓力雪上加霜。王淑英指出，早年香港以製造業為主，中學畢業就可在勞動市場找到管理職。但1990年代起，工廠大量北移，本地轉以金融服務業為主，然而這類行業起薪較低，青少年憂心若沒讀大學，機會一定更少，五萬名大考生於是瘋搶一萬五千個大學學額，升學壓力大增。對飛飛等中學生來說，教改更可怕的是「死亡之卷」——中文科。教改後，大學須考中英文、數學等四科核心科目，九成考生認為其中中文最難；陳仁啟說，從第一屆文憑試至今，年年都有一半考生因為中文不及格無法進大學，也因此造成不少他科優秀人才選擇遠赴他鄉。這也成為教改引發社會矛盾的第二棒。教改希望跟進步價值觀接軌，2009年將「通識教育」列為香港中學必修，課程宗旨包括訓練學生批判思考能力，未料成了教改激發社會矛盾的第三棒。教育評議會主席、風采中學校長何漢權認為，通識教育造成近年中學生「批判成習慣」，以致投身學運、社運。「我們早警告過不要推通識教育課，中學生事實還搞不清楚，怎麼批判？」保守派人士認為，這都增加敏感青少年的痛苦。也有不少人支持通識教育。香港教育專業人員協會教育研究部副主任陳仁啟認為，通識教育教香港法治、全球化等問題，對學生思考刺激滿不錯；曾任反國教運動國民教育家長關注組發起人的陳惜姿指出，港人殖民時代不被鼓勵思考，長年遭批政治冷感，如今學生可藉此科關心世事。教改主張課程統整，讓各初中將過去單獨成科的中國歷史與世界歷史等，自由綜合或歸類於「綜合人文」科，引爆「中史爭議」，成為教改激發社會矛盾的第四棒。 何漢權指出，他一直推用中國歷史課教國民教育，好提升中華情懷與民族認同，但當政者不聽，才造成黃之鋒等中學生「學民思潮」占中事件。陳仁啟則認為，所謂「沒學歷史不愛國」是假命題，因為根據教育局最新數據，八成九初中把中史獨立成科。政府前年推行中史教材「詳近略遠」，擬將原占三分之一的近代史增為二分之一，則在被指太倉促或疑似洗腦後暫停。陳惜姿指出，增加現代史若都在大讚共產黨推奧運或太空船，就有如當年國教事件翻版；從事香港專上課程規畫的總監Simon也質疑，以大陸劇出現「毛澤東而非蔣介石參加開羅會議」內容，難保教科書不扭曲事實。教改與社會相衝突出的四項矛盾，個個糾結香港深層問題。香港教育大學副校長呂大樂指出，香港大推教改，卻至今沒討論2047要過何種生活、產業結構為何，又該培養何種人才，以致問題難解。香港中文大學社會系教授王淑英認為，香港除了大學該提供適切學額，教育也可透過非傳統課程培訓具軟性能力的人才，並增加技職訓練，與勞動市場需求和經濟轉型充分結合，再利用中港不同優勢互補不足。即將上任的特首林鄭月娥深知教育重要性，日前已宣布投入50億港元推動教改，其內容與效果，還有待各界檢驗。香港中文大學社會系教授王淑英。記者何定照／攝影 分享 facebook 14歲的香港中三生飛飛。記者何定照／攝影 分享 facebook 曾任反國教運動國民教育家長關注組發起人的陳惜姿。記者何定照／攝影 分享 facebook，