司法院大法官會議做出釋字第784號解釋，
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，教育部表示將提醒各級學校對學生所為之公權力措施時，
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，應注意踐行行政程序及依法行政，
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，以維護學生權利。 圖／聯合報系資料照片 分享 facebook 看到台中張姓高中生不服學校記過處分，
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，提出行政訴訟，
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，繼而申請釋憲的新聞報導，
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，頗有些感想。首先，
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，校方對張姓學生的行政處分是必要的。學生吸菸本就屬於學校應處理範疇；至於無照駕駛，
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，對社會而言，更是肆無忌憚—比起釀出人命，只記過處分已是大幸。況且，學生本分是學習，包括從錯誤當中學習；而承擔做錯事情代價，正是從錯誤中學習的途徑，從這角度看，張生提出訴訟，是不是可以解釋為「逃學」—逃避糾錯學習的責任呢？ VVIP 會員限定！ 使用活動金幣灌溉優質新聞，抽 iPhone 11、仟元現金。
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提醒：您今天尚未使用活動金幣 點按文章中的「贊助好新聞」，以活動金幣贊助該篇文章，支持心中優質新聞。iPhone 11、仟元現金….等您帶回家。越多天登入贊助，中獎機率越高！ 然而教育部門卻表示，釋字七八四號更能保障學生的權利。話雖如此，我以為，這本意或許是「進步」解釋文，卻可能讓未成年人「恃寵而驕」，有礙學生悔過自新覺悟，失去另一種學習層面—道義人格進步的機會。用佛洛依德話來說，這是順從或保障「原我」，而可能阻逆「超我」成長的條文。「公民」是「具有一國國籍，並根據該國憲法和法律規定，享有權利並承擔義務的人。」既然權利與義務並陳，學生作為公民群體一部分，其自然權利必會受到某種限制。就拿張生來說，他作為公民可享基本權利，但其自由權會受到限制，無照駕駛已違反維護社會秩序目的。換句話說，作為公民，部分權利被限制是理所應當；況且，學校基於教育，也不能不有所作為。當然，這條解釋文合不合理，確是個公民議題。各級學校或有素質不濟、甚至人格不堪教師在進行反教育。但該解釋文是否會讓存心「不務正業」學生有恃無恐，不但有礙學校管理，更有礙兢兢業業的學生。比如報載的寄「血衣」恐嚇課審代表，或如暴力侵占與毀損公署的學運成員，這些人是大學生，但如發生在義務教育階段，學校管理卻礙手礙腳，恐怕家長和學生難有寧日。難道安靜或沉默的多數人，就不是「公民」？看新課綱高一《公民與社會》第一冊第一課〈公民身分與人權保障〉，通篇談權利，而不講義務；我懷疑學弟妹將來的公民人格，恐怕滿是欲望權利，而竟無道德原則。這樣敢做不敢當的人，還不如一個願意投案的香港殺人犯吧？新解釋文出台，對真正進步的師生來說是件好事；但對於靜默或需要安定環境的中小學師生和家長來說，司法者同時也欠缺一個解釋。，