教育部次長姚立德今天表示，
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，為了鼓勵學生先就業，
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，獲得一定社會經驗後，
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，再回到校園繼續進修，
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，產學合作專班4年制的學生，
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，未來修完2年學分後，
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，就可得到「副學士」學位，
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，工作後一段時間，
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，再回到學校把剩下的2年修完，
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，取得「學士」學位。龍華科大校長葛自祥認為，會走「2＋2」的四技學生「也許不會太多」，吸引力不夠大。因為考上四技日間部之後，如果是不缺錢的學生，一定是一口氣就把四年念完，一般家長也不會希望孩子先念完兩年先出去工作再回學校。葛自祥建議，教育部如果想解決產業界缺工的問題，應該拿出政策的誘因，例如獎學金等等，鼓勵高職的畢業生，去念四技進修部，白天工作，也可滿足產業界的需要。葛自祥說，台灣家長還是太重視文憑，一定都是希望孩子能夠念完大學畢業。虎尾科技大學校長覺文郁則表示，修完2年可先拿到「副學士」，可以讓學生將產業需要解決的問題「回饋」給學術界，也可以先爭取薪資、津貼，是個務實的作法，對業界、學校、學生本人都有利。「台灣年輕人需要的不再是等值的文憑，而是因應時代變遷的關鍵能力。」教育部長潘文忠今天表示，將爭取「學位授予法」修正草案，打破現行大專院校系所框架，讓學生更彈性、跨域學習，以及開放產學合作班學生修完2年先拿「副學士」學位等，列為立法院下個會期的優先法案，最快明年8月新學期可上路。另教育部推動「學院實體化」開放學院招生，已有19校、33個學院參與試辦。「學位授予法」納入「學院實體化」概念，大專院校不一定只能以「系」為單位招生，可改成以「院」招生，學生在學期間可以彈性的轉換，畢業時，「院進院出」、「院進系出」、「系進院出」都可以，將視學生修課狀況而定。另外，未來將開放學生跨級、跨校進行雙主修或輔系。舉例而言，碩博士學生可以到學士班輔系或雙主修，學士班學生也可以到其他合作學校雙主修。教育部部務會報11月底通過的「學位授予法」修正草案，目前正送行政院審議中。草案大幅鬆綁相關措施，例如開放體育選手用成就證明取代論文，納入學院實體化概念鼓勵「院進系出」或「系進院出」。潘文忠表示，過去學生讀書目的，就是為了一階一階的入學考試，但時代不一樣了，從一個學習者而言，如何面對未來時代的發展，才是學習的關鍵。為讓學生在專業領域上彈性學習，教育制度將進行調整。教育部已提出「學位授予法」修正，將列為立法院下會期優先法案，諸多大學教育規定將跟著鬆綁。教育部次長姚立德表示，除了原本的藝術類、應用科技類碩博士外，未來也開放體育類用技術報告、作品、成就證明取代學位論文。例如，體育系選手拿到奧運金牌，可以用成就證明代替論文；機械領域的學生，如果設計出一台功能強大的的機器人，經專家驗證後，不用寫論文，也可取得學位。教育部今年試辦大學社會責任實踐計畫（USR），虎尾科大申請將師徒制用於農業人才培育，形成由教師、農業師傅及學生三者組成的伴護機制，右2為教育部長潘文忠。圖／教育部提供 分享 facebook，