國中教育會考寫作測驗今年讓考生大吃一驚，
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，「不用命題」，
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，但要考生從「青銀共居，
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，好家哉？」分享對青年、老人互動模式的想法、期待、感受，
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，考生覺得不易發揮。 記者喻文玟／攝影 分享 facebook 報載國中會考寫作「不必訂題目」嚇到學生。過去語文教學多停留於老師說、學生聽的二手經驗，
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，這次引導寫作進入生活「素養」。寫作過程分為實然、果然、應然三個層次。第一個層次「實然」，就是事件的本質和樣貌，如「青銀共居」學生可望文生義，可憑想像，可透過他人或報章介紹得知；這些都是二手經驗，與己身無關。 「果然」是印證知識的過程，老師介紹青銀共居的樣貌後，若再帶學生去參觀訪問、參與協助銀髮族，便是從說與聽經驗進入眼見為憑的具體經驗，這樣算是不錯的教學。然而觀察到的事實並不一定能產生行動力。是故十二年國教著重「素養」導向教學，亦即身體力行的「應然」；鼓勵學生與銀髮族共處，了解對方需求，學習照顧與應對技巧，打破隔代歧視與藩籬，從做中學或學中做才是教育的本質。作文停留在「實然」層次，只是皮毛的描述與記憶；若進階到「果然」層次，仍處於觀察層次；如果寫到「應然」的層次，自己是參與者、操作者或創造者，那是別人沒有的獨特經驗，必然超群出眾。以後學習不能只埋在書堆裡讀死書，應該在日常生活上多參與、多體驗，有了「應然」的生活素養，才能產出精采動人的篇章。，